上空女郎抗議 巴黎時尚周鬧場

中央社 – 2013年9月27日 上午3:57

(中央社巴黎26日綜合外電報導)巴黎時尚周今天加演上空女郎鬧場戲碼,兩名半裸女子突然現身抗議,在知名品牌蓮娜麗姿(Nina Ricci)時裝秀衝上伸展台,模特兒處變不驚繼續走秀,兩人迅速遭保安人員帶走。

這兩名女子身上以英文塗上「時尚獨裁」字樣。

這項走秀活動在巴黎的杜樂麗花園(Tuileries)舉行,這兩名女子雖然大聲喊叫,但因用來支撐伸展台上帷幕的活動支架發出很大聲音,她們的聲音幾乎全被蓋過。

她們兩人似乎在幾秒鐘內就由伸展台的那頭衝到這頭,但模特兒都繼續走秀,活動照常進行。

就在她們到達攝影師前的區域時,兩名保安人員登上伸展台,強行將她們帶走。1020927

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女人我最大10週年!談話性轉時尚先驅

作者: 莫祥珍 林君舫 | TVBS – 2013年9月25日 下午5:43

知名美妝節目女人我最大播出到現在已經10年了,節目從一開始由藍心湄和九孔搭檔,以類戲劇方式討論各種主題,到現在介紹各種時尚、美妝產品,節目不但捧紅牛爾、Kevin等老師,也走紅海外。

一出場宛如女王姿態,藝人藍心湄主持的美妝節目女人我最大,如今已經滿10週年,好姊妹陶晶瑩特地來站台。主持人藍心湄:「10年了,也沒想到就是賣賣保養品、化妝品,可以賺到很多柱子,TVBS有很多龍柱是我們女人我最大捐出來的。」主持人藍心湄:「我如果跟你去,說實在的,像你這種長相,你前腳進,所有的帥哥後腳就出來了,走跟跑得一樣。」主持人九孔:「Jenny啊。」回頭看10年前首播,藍心湄稍微瘦一些,一開始節目是和九孔搭檔,2人以類續劇方式討論各種主題,節目內容幾乎和美妝、時尚搭不上邊,直到有一次討論化妝品,收視率意外飆高,從此奠定節目主軸。美妝老師牛爾:「我是個很害羞的人,我真的很害怕上電視節目,(有一次)我就化佩甄,結果把她眉毛化歪,化成蠟筆小新。」藍心湄:「(倒垃圾)我一定拿最大袋、最重的垃圾,外傭菲律賓人就會拍拍我,跟我講家鄉話,我就用英文很有禮貌的跟他說,對不起,我不是菲律賓人,然後左邊就有人拍我說,那你是印尼人嗎?」私下不拘小節的藍心湄變成美妝教主,也捧紅牛爾和Kevin等大牌老師,不少同類型的節目相繼出現,但女人我最大不僅紅到對岸,甚至把製播模式和商標輸出到新加坡,如今播出一轉眼已經10年了,陪不少觀眾度過青春歲月。

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花蓮梅碧蓮老師獲菁師獎發掘學生亮點

作者: 蔡佩雯 | 國立教育廣播電台 – 2013年9月24日 下午4:50

花蓮縣國風國中老師梅碧蓮獲選第二屆教育大愛菁師獎,從事教職近20年,以勤奮慈悲的態度面對教育工作,幫助孩子度過課業、人際以及生活的許多無助。

梅碧蓮老師在校長吳碧珠的眼裡是一位相當低調又認真教學的英文老師及導師,每當校內同仁要推薦梅老師爭取特殊優良教師殊榮卻都被回絕,這回參加菁師獎,就是校方的堅持,希望把梅碧蓮老師教育大愛,發揚出去,校長吳碧珠說,這是他見過最認真,不怕做事的老師,面對眾人眼裡頭痛的高關懷學生或是特殊境遇和身心障礙的孩子,總是用最大的包容,細心的指導,展縣教育大愛。

目前班上有一位全盲的學生,梅老師以獨立優雅的生活態度給予指導,雖然眼睛看不見,卻依然要學習獨立,因為生活能力及正確的態度一輩子都受用,而班上同學則要學習互助與尊重。

梅碧蓮老師以愛爾蘭詩人葉慈詩作一句話勉勵:「教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火」,身兼國風國中女童軍團長,他說孩子需要被發掘亮點,引導孩子追尋他的夢想,讓學生成長得到許多正向的鼓勵!

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重視地科教育 加強關懷環境

中央社 – 2013年9月19日 下午10:10

(中央社記者何宏儒印度邁索爾特稿)第7屆國際地球科學奧林匹亞競賽結果,中華民國代表團成績斐然。代表團指導教授認為,比賽成績可看出國際間正在加強地科教育,有助提升關懷環境的成效。

在南印度舉行的這項競賽19日下午頒獎,4名參賽台灣學生勇奪3金1銀,總成績在27個參賽國當中,與南韓並列第1。

勇奪金牌的學生吳俊儒和黃品鈞告訴中央社記者,競賽項目中的「天文實做」和「地質實做」分別讓他們感覺困難,還好最後不辱使命,為中華民國代表團奪牌稱冠。

兩人與獲銀牌的謝品寬都很珍惜能夠與世界各國同樣對地科有興趣的學生交流切磋,了解彼此想法並結成好友。

另1名金牌選手、競賽成績全球第4的張禎晏告訴中央社記者,「地質實做」題目每1個選項都似是而非,讓他的比賽結果「傷得滿重的」,也成為競賽過程中較吃虧的部分。

倒是「天文實做」雖為新題型,所幸他平常對天文學有興趣,答題得心應手,扳回一城。而跟其他國家學生交流的過程,則讓他體認英文的重要性,回台後要特別加強這方面能力。

他們都認為,獲選國手之後長達約兩個月的訓練營,獲天文、氣象、海洋、地科等相關領域教授分別授課,讓基礎知識及觀察與推理能力「突飛猛進」,對於參賽幫助極大。

本屆競賽中華民國代表團團長台灣師範大學地球科學系教授劉德慶告訴中央社記者,今年主辦國印度改變題型為多選題,「甚至1題裡有12個選項,正確答案多到7個,學生不敢真的選7個,因此吃虧很多」。

他又提到,連主辦單位公布的正確答案也存在許多爭議,「所以參賽國指導教授們針對『地質實做』競賽的討論甚至進行到半夜才定案」。

台灣是歷屆地科奧賽常勝軍,代表團副團長中央大學大氣科學系主任林沛練告訴中央社記者,這凸顯台灣地科教育的成功,「從國小、國中的『自然生活與科技』,到高中的地球科學科目,連貫的教育較其他國家紮實」。

不過他表示,中華民國雖連獲7屆冠軍,但其他國家正急起直追。其中,南韓有4屆與台灣並列第1,凸顯他們的企圖心。另外,本屆90名參賽學生中,第1名來自泰國,令人意外;日本今年雖僅獲1金,但排名世界第3。

林沛練認為,地科奧賽參賽國每年增加,顯示國際對地科教育的重視正在提升。面臨氣候變遷、災害頻繁等挑戰,加強地科教育有助達成關懷環境的成效。1020919

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元智傳愛柬埔寨 助衛教提升

中央社 – 2013年9月19日 下午2:39

(中央社記者許秩維台北19日電)愛無國界。元智大學志工到柬埔寨服務,透過村落家訪,了解當地教育和衛教問題,並安排英文、衛教等課程,助當地改善生活。

元智大學志工團長期深耕偏遠地區國家,今年暑假首次進行長達1個月的服務,由成員粘祐銘、何芸、楊子葳、饒芝瑋、陳昱青、鄭怡倫等學生利用暑假到柬埔寨服務。

團長粘祐銘表示,志工團希望將「社區營造」當作長期服務目標,因此團員先進行村落家訪,深入了解當地子女受教概況、家庭問題、飲用水來源與垃圾處理狀況等問題,藉此得知社區的生活狀況及須改善之處。

由於當地衛生習慣不好,且對衛生保健無概念,志工團除了發放衣服和基本傷口處理衛生物品外,也教導他們正確的刷牙、洗手方式等,並宣導家庭飲用水及登革熱等常見疾病預防相關知識。

團員何芸說,當地環境髒亂,且居民衛生習慣不佳,垃圾隨處丟,因此志工團舉辦「社區環境整潔競賽」,鼓勵當地小朋友參與,另透過「社區環境整潔日」,帶領一百多位學童實踐社區整潔行動,清掃社區道路,宣揚「垃圾不落地」的精神。

另一位團員陳昱青表示,當地教學以激發學童自主學習為目標,和台灣以升學考試為導向的方式很不一樣,雖然缺少教育資源,使教育水平無法提升,但當地孩童的認真學習的態度令人相當感動。1020919

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總鋪師TOP50 萬綠叢中一點紅

自由時報 – 2013年9月19日 上午6:12

〔自由時報記者翁聿煌/新北報導〕台灣五十位頂尖「總鋪師」在這裡!中華美食交流協會發行「二○一三台灣菁英名廚」一書,遴選年度全國五十位台灣美食傳奇人物,細訴大廚們發跡過程、招牌菜色和烹調手法,盼樹立典範,也為台灣美食建立國際形象。

中華美食交流協會昨天在土城公開發表這本新書,全書中英文對照,也介紹今年選拔入圍的五十位名廚及前兩年入圍的百位「總鋪師」,由各家大廚以創意搭配本土食材,展現台灣美食特色。

中華美食交流協會理事長「阿發師」施建發說,廚師都有對食材、調味料的精準直覺與敏銳度,想做出美味台灣料理,當然要在地取材,也符合環保的碳足跡減量趨勢,近兩百道新台灣料理擺上檯面,色香味俱全的美食令人垂涎三尺。

昨天全場的大廚師幾乎清一色都是男性,唯一例外的女大廚師陳韻如曾在蘭陽技術學院教過餐飲製作。她說,女性在大廚這個領域不易出頭,一方面是大廚的體力要好,另一方面這領域長期為男性獨占,女性會有意無意受排擠,但她樂觀認為現在唸餐飲的學生不分男女,未來勢將有更多的大廚由女性擔任。

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讀者來稿:補救教學與12年國教

作者: 本報訊 | 台灣立報 – 2013年9月16日 上午12:08

■謝國清

許多人擔心12年國教實施後,將造成國民教育的莫大危機,理由是過去9年國民義務教育已經將國小問題延伸到國中,實施12年國教之後,恐怕會把國中的教育問題繼續延伸到高中職;不過,目前許多大學教授應該都認為大學生需要補救教學,所以,擔心把國中教育問題延伸到高中職的人士,恐怕是一種「天龍國」的憂慮!

經常聽到對12年國教的批評是:「孩子關在學校9年已經夠受罪了,現在竟然還要關12年!」面對這樣的說法,我感到非常無言與無力,到底是教育部沒把「12年國民基本教育」解釋清楚,還是某些人看不懂新聞?不過,也可能因為「9年國民義務教育」與「12年國民基本教育」都簡稱「國教」,以致誤解。

事實是,12年國教的後3年並非「強迫教育」,國中畢業生不一定要繼續升學,若打算升學,或畢業幾年之後還想升學,國家有義務提供高品質的高中職教育;換句話說,9年級以前,家長有義務送孩子去唸書;10至12年級則是政府有義務提供好的教育給想升學的孩子。

十幾年來,由於高中職及大學的普遍,超過9成的國中生都繼續升學,既然9成以上的國中畢業生都繼續升學,又不是強迫性教育,為何還要再推動12年國教?關鍵在於國民教育的教學品質。

曾在一次演講場合中,聽到一位大學老師批評上一輪教改,改得亂七八糟,造成大學品質愈來愈糟糕,他特別以「有些大學招收到的學生連26個英文字母都不會寫」作為案例,我的回應是,上一輪的教改成敗如何,或大學辦得好不好,都可以檢討,但他所舉的案例與「大學的品質好或不好」無關;試想,現在從小學3年級就開始學英文,少數縣市從小學一年級就開始學,更多家長則從幼稚園就讓孩子學英文,即使從國小3年級到高中職畢業,至少學了10年英文,如果學生連26個英文字母都不會寫,到底是大學辦學品質不好?還是國民教育出了大問題?

類似這種荒腔走板的現象比比皆是,我認為必須從12國教的改革過程中,重新關注並解決國教教學品質的問題。我們該關注的是,教育單位到底要用什麼辦法提升國教的教育品質?投入龐大經費進行補救教學,就能解決問題嗎?

「適性教育」是12年國教的核心價值,道理大家都懂,因為每個孩子都不一樣,所以需要適性,但是,適性教育不僅是了解孩子的學習性向,而是在教育過程中,就該針對不同的孩子給予不同的教育內容,這問題不解決,只是讓全體孩子在同樣的課業進度下,表現不好就施以補救教學,根本無法提升學習品質。

先不論目前補救教學的師資與方法是否足以勝任補救教學的目標,只要平日的「教學與課程」維持目前「統一課本、統一進度」的模式,想提升教育品質,怕是緣木求魚。

目前國家教育研究院正在研擬12年國教課程綱要,要提升教育品質,這將是一件最重要且繁複的工程,然而,課程綱要訂定的期程,卻因為政治因素而被大幅壓縮時間到明年(103年)就要公布新的總綱,緊迫的時間提出的急救章將是12年國教的另一個大災難。

我認為,應讓課程綱有更充分廣泛的討論,需要更多時間,邀請更多元的社會人士參與討論,在新課程綱還沒實施前,教育部應協助國中及高中職教師進行專業教學研習與調適,並訂定各種獎優汰劣的師資評鑑制度。否則,就算提出再完美的課綱,如果現場老師沒有能力運用並落實,也是白做工。

(全家盟12年國教民間辦公室執行長)

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街頭文化代表-RH+O 獨家設計單速車

單車時代 – 11小時前

愛玩設計又喜歡騎車,把騎車融入在生活當中,“讓騎車變成最時尚的事情”,簡單的口號就從台灣單速車品牌RH+O口中喊出。單速車Fixed Gear,從日本的興起與衰退,到歐美的街道文化,簡單的外型和構造完全體現自行車最基本的風貌,搶眼的外觀讓路人驚鴻一瞥,猜想著:這種車大概是來自國外的吧! 台灣路上你可能常見到色彩鮮艷的單速車,其實在台灣中部有一位 Fixed Gear愛好者陳洵宜獨力研究,開發出屬於自己的品牌,而他算是台灣早期創立Fixed Gear品牌的玩家。陳洵宜用自己滿腔的熱血尋找台灣各地技術高明的製造商,加上充滿想像力的設計腦袋,創造台灣本土單速車,以自己血型為紀念,命名為RH+O;似乎隱藏一種背後涵義,就像O型可以提供給任何血型,代表一種文化的始祖與傳遞者一樣。 玩招或是街騎   都是文化 2007年的台灣,深受日本和歐美文化的影響,流行起“招車”,年輕人用死飛輪玩起頗有難度的招式,在單車圈滾燙熱潮中舞動一支靈魂樂曲-玩招的人展現獨一無二的文化,誰也取代不了這樣的高難度技巧,這是一種需要花時間和精力才生成的技術,單速車成了特立獨行的流行文化。 到了2012年,藝人們開始在社群網站上公開發表自己與單速車的街騎照片,饒舌歌手也用簡單的語言綜合輕快旋律,唱出踩腳踏車是一種生活意義。 Youtube – 踩腳踏車

  在台灣做招車,RH+O不走這條路,「太多專家有資深技術和懂各種材質的優勢。」那他們玩什麼?強項是什麼?創新,與新鮮感。  陳洵宜首創精緻車體流線,使用大膽又鮮明的豐富色彩,RH+O 已成為台灣潮流文化的必備品,今天就讓我們揭曉 RH+O的成長歷史吧! 費盡心思精選管材,設計與質感面面兼顧 接觸Fixed Gear二個月後,陳洵宜花費一年時間自學單速車所有知識,他認為,一台多樣化顏色、配件豐富的單速車的確有吸引人的外觀,同時也不能忽視它的質感。 他學習零件的專業資訊,也逐地探訪各地工廠,尋找適合製作單速車的開發地,最後決定一間 silver’s房車賽事工業廠,這是陳洵宜過去的工作地,擁有豐富的車體開發經驗,也有他值得信賴的品質。 台灣潮流雜誌首選 走上街頭文化前端 陳洵宜獨自研究國外車款,此項本土品牌出自他個人概念,一手打造而成的單速車,創造獨特造型的下彎、牛角把手,還有繽紛的七種顏色提供愛好者選擇,包括輪圈及坐墊都有七種款式。  2011年開始,RH+O 走遍國際 用國際化英文版,它將品牌拉抬至國際檯面,僅於短短二年內,銷售地區超過十個國家,以歐洲地區最多,總體來客數有三分之二皆為外國客人。  靠著熱情,一鼓作氣投注所有心血吧! RH+O 創立者兼設計師陳洵宜,簡直可以稱他為「奇葩」,他很酷,聊起最大的興趣就是“玩車”,路上跑得四輪款-汽車;吃汽油的二輪-機車,到自創品牌單速車,他都有接觸。  「以前玩車子可以甩尾,後來第一次碰到 Fixed Gear發現,單車也可以玩甩尾!真的很酷!」這就是作風大膽的陳洵宜,從零八年四月開始,玩了二個月他決定:「我要開發自己的 Fixed Gear品牌。」 邊玩邊摸索  行銷變得很有趣 做一支品牌還真沒想像中容易,到底用哪種行銷方式才能打出屬於自己的路呢? 行銷就是要了解自己在做什麼,再選擇適合產品的方式強推出去,既然車子是追求創新和新鮮的外表,推廣街騎就是把單車結合生活的時尚生活態度。  1)日本玩 fixed gear的年輕人玩得太瘋,出了不少意外事故,導致當地政府嚴格取締未裝煞車的街騎車友。在台灣 RH+O透過車店宣導基本配備的重要性:煞車與可選擇活飛,再加上腳束才上路,保護自己也讓其他交通客對單速車族群改觀。 2)跳脫單車圈的框框,單車可以與時尚和生活結合。與賽車合作拍影片、選擇特色的餐廳擺設單速車,讓車子變成時尚空間的主角。 曾展示於百貨公司內 (c) RH+O就這樣子大玩行銷,RH+O希望和大家一起透過單車這個媒介創造出潮流,「誰說騎車非要趕速度?!」和自己調色出的獨一無二單車在城市中慢騎,從選擇車子的顏色表現自己追求與眾不同的風格或是內斂性格,你把騎車變成是一種演出,慢慢地滲透到城市裡。

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傳廣州市年底前清空所有勞教所

作者: 季 平 | 中央廣播電台 – 2013年9月9日 下午1:50

以英文發行的北京中國日報今天(9日)報導,在大陸一些地區分階段撤除飽受批評的勞動教育懲罰措施之際,廣州市將在年底前清空市內的所有勞動教育所。

報導引述廣州市1名資深法官的話說,當地勞教所內的約100名被拘押者將在年底前服完刑期、獲得釋放。

報導說,廣東省已經在3月間停止經由勞動進行再教育的做法,而廣州是廣東省省會。

中國大陸透過勞動的再教育制度、也就是眾所週知的「勞教」,遭到公然濫用的批評;根據這項措施,公安部門可以不經審判,就作出最高可達4年的勞教刑期。

今年3月,大陸總理李克強上任後承諾,將在今年就勞教制度作出部份改革,但具體的全面性步驟尚未公布;不過,大陸的部份城市或省份正在撤除勞教做法。

早在今年2月間,雲南省就表示,將不再把3種型態的政治過失者送進勞教所。

當時的大陸媒體報導,有4座城市被列為試點,以經由教育矯正不法行為計畫來取代勞教制度。

大陸的勞教制度始於1950年代,實施對象通常是反政府的請願者、吸毒者以及其他輕微的違法者為對象。2009年的聯合國報告估計,中國大陸勞教所關押了19萬人。

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挽救後段學生 教育部有心改革

作者: 黃智勤 | 台灣醒報 – 2013年9月9日 上午8:56

【台灣醒報記者黃智勤台北報導】台灣教育只重菁英分子程度,忽視後半段學生的學習?知名學者李家同7日撰文批評台灣教育菁英主義「只想培養出諾貝爾級的人才,忽視後段班學習」。花蓮觀光學院校長張瑞雄認為應在升學考試中設立門檻,確保學生至少具備應有的基本能力;全國教師工會總聯合會執行長張文昌也建議以「診斷性測驗」補強升學考試之不足;國教署署長吳清山則回應表示,教育部正全力引入社會資源、在國中小推行補救教學,致力以實際作為協助程度較差的學生。

清大孫運璿榮譽講座教授李家同7日以「台灣教育只重諾貝爾 不理後段班」為題在報端發表言論,指出台灣現行的教育「不重視學生的基本能力,也不測驗學生是否具備基本能力。」李家同認為,大批同學毫無競爭力,對國家的競爭力相當不利,希望即使從事勞力工作的人,也能具備基本的英語、數學知識。

李家同質問,程度落後的學生何以如此之多?他認為關鍵在於台灣教育較為重視菁英分子的程度,「只想培養出諾貝爾級的人才,卻甚少注意後段班學生。」李家同指出,程度差的學生確實存在,藉由扎實的教育將這些人的程度提拔起來,使其具備基本能力,對整個國家的競爭力才有幫助。

花蓮觀光學院校長張瑞雄深有同感的說,相對於過去有留級機制,現行升學制度過於寬鬆,分數再低都能升上高中、大學,即使有大考也無法確保學生具備一定基本能力。張瑞雄認為有必要對現行機制做出改革,在學力測驗中設立門檻,要求學生至少應知曉英文26字母、基本單字等基礎知識。

全國教師工會總聯合會執行長張文昌也指出,行之有年的義務教育讓教育「普及」之餘,卻並未「教會」所有的學生。成果多少也受限於城鄉差距。此外,政府雖撥款補助身心障礙、經濟困難的弱勢學生或偏鄉學生,然而花錢補助有時並不等於實際幫助,也不等於教育品質的提升。

張文昌強調,政府應研發、推廣「診斷性測驗」以補升學考試之不足。診斷性測驗類似心理測驗,用意在於讓學習落後的學生瞭解自身困難所在,並開發不同的潛力與可能性。診斷性測驗的成績並非拿來做比較、量化之用,而是給予導師一個參考,讓其能更有效的幫助、輔導學習落後的學生。

國教署署長吳清山受訪時回應說,拉拔後段班學生程度是教育部努力的目標,如教育部目前在國中小推行補救教學,結合教師力量與社會資源,正是以實際作為提升後段班學生課業程度。而現有的會考制度除了做比序之用,也意在鑑定學生的程度,讓程度較差的學生得到適時適性的輔導。

至於升學制度寬鬆,是否應有把關措施確保學生具備基本能力?吳清山表示,為顧及學生自尊,台灣並未採行類似法國的留級制度,而是讓學習成效差的學生利用寒暑補修課業、加強輔導。吳清山也強調,紮實的教育對台灣而言,至關重要。

圖說:少子化衍生出私大退場議題,也在近日引起大眾對大學浮濫、學生程度低落的批判。(Photo by 本報資料照片)

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